lectura

Métodos y manuales de enseñanza para el aprendizaje de la lectura: ¿cómo elegirlos?

Stanislas Dehaene  es uno de los investigadores más prestigiosos que se dedica al estudio de las bases neuronales de la lectura, la cognición numérica y los correlatos neuronales de la conciencia.  El documento  «Métodos y manuales de enseñanza para el aprendizaje de la lectura: ¿cómo elegirlos?», se ha publicado recientemente y ha sido realizado bajo su… Sigue leyendo Métodos y manuales de enseñanza para el aprendizaje de la lectura: ¿cómo elegirlos?

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Dislexia, trastorno del lenguaje

Dislexia y trastorno del lenguaje: ¿cómo se relacionan estos dos trastornos?

¿Existe alguna relación entre dislexia y trastorno del lenguaje? ¿son dos trastornos diferentes?, ¿son similares? Estas son algunas de las preguntas que diversos investigadores como Suzanne Adlof y Tiffany Hogan  han intentado resolver. En esta entrada presentaré el artículo publicado por David Kinnane quien explica la relación entre estos dos trastornos. 1. En cuanto a su definición… Sigue leyendo Dislexia y trastorno del lenguaje: ¿cómo se relacionan estos dos trastornos?

Vocabulario

Mejora del vocabulario – Modelo SEEC

En esta entrada seguiré profundizando en la enseñanza del vocabulario. Anteriormente, publiqué tres entradas sobre la importancia del vocabulario, las clases de palabras y algunas actividades para aplicarlas en el aula. Uno de los libros que últimamente he estado leyendo es el libro  "Closing the Vocabulary Gap" de Alex Quigley, un libro práctico en el que… Sigue leyendo Mejora del vocabulario – Modelo SEEC

lectura

Las cinco piezas clave para enseñar a leer – NRP

Hace varios años, exactamente en el año  1997, el congreso de Estados Unidos de América le encargó al National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) que trabajara con el Departamento de Educación y forme un Panel Nacional de Lectura (National Reading Panel - NRP) para evaluar toda la investigación que existía sobre cómo los… Sigue leyendo Las cinco piezas clave para enseñar a leer – NRP

denominación rápida, lectura

Denominación rápida y lectura

Sabemos que la conciencia fonológica es la habilidad para percibir y manipular mentalmente los sonidos de la lengua, y que es un predictor importante de la adquisición de la lectura. Sin embargo, un déficit fonológico no parece explicar todo lo que implica una dificultad en la lectura. Por ejemplo, diferentes estudios han encontrado que los… Sigue leyendo Denominación rápida y lectura

intervención

¿Qué es el RtI? Respuesta a la Intervención

El RtI es un modelo que corresponde a las siglas en inglés Response to Intervention o Respuesta a la Intervención. Este modelo nace en Estados Unidos en el año  2004, con la aprobación de la Ley de educación para personas con dificultades. Hasta el DSM - IV uno de los criterios para el diagnóstico de una… Sigue leyendo ¿Qué es el RtI? Respuesta a la Intervención

comprensión lectora, lectura, simple view of reading

Lectura y comprensión: fundamentos cognitivos

Recientemente, William Tunmer y Wesley Hoover han publicado el artículo "The cognitive foundations of learning to read: a framework for preventing and remediating reading difficulties". En esta entrada presentaré las ideas principales de este artículo, que está  enmarcado dentro del modelo Simple View of Reading  o Concepción Simple de la Lectura (CSL), en el se… Sigue leyendo Lectura y comprensión: fundamentos cognitivos