Sabemos que la conciencia fonológica es una habilidad necesaria para el aprendizaje de la lectura y muchas investigaciones lo han confirmado. Sin embargo, existen pocos estudios que señalen cómo funciona el cerebro respecto a la conciencia fonológica. En este sentido, el artículo publicado por Tracey Tokuhama-Espinosa y Graciela Rivera Estudio de arte sobre conciencia fonológica me ha resultado muy interesante porque han logrado sistematizar los hallazgos más importantes de estudios sobre el desarrollo de la conciencia fonológica pero partiendo desde un marco teórico de la intersección entre la neurociencia, psicología cognitiva y la pedagogía.
Las autoras responden a diferentes preguntas como por ejemplo ¿cómo y hasta qué punto la adquisición de la conciencia fonológica influye en el aprendizaje de la lectura?, ¿hay una edad para alcanzar la conciencia fonológica? y ¿es posible medir la conciencia fonológica?
El artículo completo se puede descargar en este enlace.
De la evidencia al aula 